14岁少女夜不归宿，家人次日在山上找到时发现其衣衫凌乱。担心女儿“变坏”，平日老实善良的父亲竟一怒之下将女儿吊起来打，最后导致女儿休克死亡。
8月17日，在桐乡务工的云南人吕某因为4岁的女儿贪玩不认真学数数，一怒之下，抓起一个铁衣架，边骂边朝孩子身上狂抽，直到孩子倒在床上流泪求饶才罢休。不久，孩子突然不停地抽搐、脸色铁青，送到医院时，已回天乏术。
无独有偶。广东顺德一名9岁小学生，因拒绝去补习班上课，被父亲当街暴打，不治身亡；浙江嘉善一名3岁女孩，没对上“床前明月光”的下句，被母亲拍打头部致死。
还有女子因10岁儿子不听话失手用竹竿将其打死、两个儿子看电视起争执，父亲失手打死长子获刑4年、对不上“床前明月光”妈妈失手打死三岁女儿、儿子旷课上网，父亲失手打死网瘾儿子、男童不听话被父亲打屁股致死等等，因为棍棒教育而产生的惨剧数不尽数。
农民工正在成为‘棍棒教育’的高危群体，农民工大部分来自偏远贫穷的地区，城市与家乡间存在的巨大反差以及对富裕生活的向往，使农民工把所有的希望都寄托在孩子身上。但是，由于读书少，文化素质不高，农民工往往不懂得教育子女的方法，他们基本采取强压式方法，要求孩子完全服从父母意志，稍有偏差，便打骂相加。
农民工多数是很疼爱孩子的，对孩子的期望很高，迫切希望孩子出人头地。但在城市生活中，农民工是弱势群体，遭受不公正待遇的情形时有发生，生活及工作中的不如意，在他们心中造成巨大的压力，也使得他们容易把压力转移到无辜的孩子头上。一旦控制失当，就造成惨痛的后果。
“恨铁不成钢”、“不打不成器”似乎已成为少数家长的惯用借口，其实这种“棍棒教育”只会造成孩子的心理封闭，自尊心受挫，重者还会在孩子的心里播下仇恨的种子。在家长的“严刑拷打”之下，孩子承受不了重荷，而又无法排遣，便会采取离家出走自杀自残等极端方式，从而上演一幕幕人间悲剧。
造成这种情况的原因，是因为父母希望孩子通过读书改变命运，在“严师出高徒”思维模式的驱使下，他们将孩子有出息变聪明的途径全部寄托在体罚上。然而，我们也不能简单地谴责这几位家长，说他们不懂教育规律和方法。
事实上，为让孩子“赢在起跑线上”，增加孩子的学习强度已是普遍的社会现象，不仅在家长之间存在，学校同样也是制造者之一。为帮助学生提高成绩考上好学校，教育行政部门的“禁补令”不是屡屡沦为一纸空文吗？
我国是一个人口大国，资源有限，通过考试选拔人才的做法在短期内还很难被摒弃。但是我们必须看到以升学率来衡量一切，忽视孩子自由全面成长的教育环境所带来的严重后果。教育的目的是引导孩子成长、培养合格公民。
“棍棒教育”应该引起家长、教育部门和社会的重视中国人历来信奉“棍棒底下出孝子”。其实，这种粗暴的家教方式只能摧残孩子的心灵。教育孩子只能说服，不能压服，只能用爱交换爱，用信任交换信任。
教育专家认为：打骂不是教育孩子的好方法，“棍棒底下出孝子”这句中国老话实际上是按父母的意志来改变孩子的行为，伤害了孩子的感情。
父母打孩子，实际上是向孩子表示：当别人的需要与你的需要发生冲突时，武力(或权力)是有效的解决办法。这样孩子长大后，他很可能会以武力解决人际冲突，结果是受挫或破坏良好的人际关系。
另一方面，这种管教并不能增加孩子的自律。当有人管着的时候，这种孩子常常不敢表达自己，但没人管的时候又什么都敢做。这种教育方式很可能培养出一个两面人。
随着孩子年龄的增长，已看不到他们身体上挨父母打的伤痕。但在他们的内心，仍然保留着幼年时挨打的痕迹，其后果是对自己没有信心，莫名的内疚，这种内疚会有不同的表现：性格有攻击性，跟人相处困难，或工作不负责任。幼年的压抑不自信，对成年后的发展有直接的影响。因为打骂已经严重伤害了孩子的身心，限制了孩子个性的发展，阻碍了孩子特长的发挥。
教育家苏霍姆林斯基说得好：“爱抚，是教育的实质和精华。”教人首先要教心，在人类精神财富的合声中最细腻、最柔和的旋律实属于心声。尊重孩子就是要承认他的人格尊严和平等，倾听他的意见，接纳他的感受，包容他的缺点，分享他的喜悦。
尊重孩子应当是无条件的，也就是这份尊重不决定于孩子的行动而是对孩子的整体接纳，尤其对暂时后进的孩子更要尊重和相信他的价值和潜能。尊重并不是不能提出严格要求和批评责备，而是要讲究批评的艺术。
另外，在很多家庭内，打骂完之后孩子仍然会犯相同的错误。为什么呢？因为孩子就是孩子，打只能使他暂受皮肉受苦，而不能让他从根本上明白任何事理。所以，作为父母，应该完全避免打骂教育在自己家里出现。
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